Mīti par bilingvālajiem bērniem
Līdz divu gadu vecumam bērni parasti var teikt dažus simtus vārdu. Mans dēls Aleksandrs varēja saprast gandrīz visu abās valodās - grieķu un angļu valodā -, bet viņš varēja teikt tikai sešus vārdus.
Mūsu bažas pieauga, kad mēs skatījām, ka jaunāki bērni pārspēj viņa runas spējas. Tāpat kā daudzi vecāki, mēs apšaubām, vai mēs kaut ko darām nepareizi (pat eksperti nevar izvairīties no bailēm un vainas, kas nāk ar vecāku!).
Vairāki ilgstoši mīti ieskauj divvalodību, piemēram, ka tas rada valodas aizkavēšanos un kognitīvus traucējumus.
Tomēr pētījumi rāda, ka bērna audzināšana bilingvāli nerada valodas apguves grūtības. Jebkura valodas attīstības kavēšanās ir īslaicīga, tāpēc vecākiem nevajadzētu uztraukties.
Šeit ir daži izplatīti mīti, kas debunkēti.
1. mīts: Jūsu bērna bilingvālā audzināšana var izraisīt attīstības kavēšanos
Faktiski ir daudz priekšrocību divu valodu apguvei, piemēram, uzlabota izpildvaras funkcija (garīgā plānošana), metāla valodu izpratne (spēja domāt par valodu kā abstraktu vienību), garīgā elastība (informācijas adaptīvā apstrāde) un radošā domāšana.
Divvalodu bērni parasti atbilst attīstības posmiem normālā valodu attīstības diapazonā, bet dažos gadījumos tie var būt līdz galam (kas bija tieši tas bija Aleksandra gadījumā).
Mīts 2: Divvalodu bērni atpaliek no saviem vienaudžiem un nespēj panākt
Tas ir strīdīgs jautājums, jo divvalodu bērniem ir ievērojama atšķirība. Taču daži bērni vispār neparādīsies.
Ir ierosināts, ka īslaicīga kavēšanās var rasties, ja tajā pašā smadzenē ir jāiekļauj divas valodu sistēmas, bet šie bērni nonāks dažu mēnešu laikā (ņemiet vērā, ka tas nav tāds pats kā valodas aizkavēšanās).
Bet, lai saprastu precīzus atbildīgos mehānismus, ir vajadzīgi vairāk pētījumu.
3. mīts: bērns sajauc abas valodas
Tas nav taisnība - lai gan ir dažas domstarpības par to, kad valodas ir atdalītas.
Ilgi domāja, ka pirmās abas valodas ir sapludinātas un sākas, kad bērns ir aptuveni pieci. Taču jaunākie pierādījumi liecina, ka valodas var būt daudz atšķirīgas agrāk, nekā tika uzskatīts iepriekš.
Piemēram, divvalodu bērni, kas ir jauni par 10-15 mēnešiem, atšķiras atkarībā no tā, ar ko viņi mijiedarbojas (piemēram, angļu mammas skaņas mātei, un franču babbling skaņas tēvam).
Tas liek domāt, ka bērni ir jutīgi pret tiem, ar kuriem viņi runā jau no ļoti agra vecuma. Iespējams, ka tas ir koda pārslēgšanas priekštecis (kad divvalodības lieto divas valodas vienā un tajā pašā paziņojumā).
Pieci padomi vecākiem, kas audzina bērnu bilingvāli
1. Esiet iedrošināti un pacietīgi, kā jūs ar jebkuru bērnu, un jāapzinās, ka divvalodīgs bērns saskaras ar stingrāku uzdevumu nekā viens, kas mācās tikai vienu valodu.
2. Ir ļoti svarīgi, lai abas valodas kalpotu funkcionālam mērķim - valoda galu galā ir saziņas līdzeklis. Ja bērnam nav nepieciešams izmantot citu valodu, viņi, iespējams, pārtrauks to lietot. Tāpēc ir svarīgi konsekventi novietot bērnu situācijās, kurās nepieciešama abu valodu lietošana, un ideālā gadījumā ar dažādiem runātājiem. Tādā veidā katrā valodā tiks izveidotas spēcīgas runas kategorijas un nodrošinās, ka viņi iemācās efektīvi apstrādāt runu, kas palīdzēs gan klausīties, gan runāt.
3. Daudzi vecāki uztraucas par līdzsvaru, kas nozīmē, vai bērns vienlīdz labi zina abas valodas. Agrāk tika uzskatīts, ka, lai būtu patiesi bilingvāls, jums ir jābūt vienlīdzīgai abu valodu vadībai. Es veicu virkni pētījumu par ļoti prasmīgām bilingvālajām valodām un vēroju atkal un atkal, ka pat brīvi bilingvāli ir dominējošā valoda. Līdz ar to nav nekādas nozīmes, uzsverot, ka bērnam nav pilnīgi vienādas komandas katrai valodai, jo patiesība gandrīz nav.
4. Vecākiem parasti rodas bažas, kad divvalodu bērni sajauc savas valodas. Neuztraucieties; tā ir normāla divvalodu attīstības daļa, nevis sajaukšanas pazīme. Pat lietpratīgi bilingvāli sajauc savas valodas.
5. Ja jūs uztraucaties par bērna valodu attīstību, Jums ir jāpārbauda ārsts un, ja nepieciešams, runas valodas patologs. Divvalodu bērni, tāpat kā visi citi bērni, var uzstāties ar valodas aizkavēšanos. Ja jūsu bērnam ir kavēšanās, var būt nepieciešama agrīna iejaukšanās, lai palīdzētu viņiem apgūt savas valodas.
Mark Antoniou ir ARC zinātniskais līdzstrādnieks, Rietumu Sidnejas Universitātes MARCS institūts smadzenēm, uzvedībai un attīstībai.