Vai e-lasījums ir jūsu mazuļa stāsta laiks vai tikai ekrāna laiks?
Lielais sarkanais suns Clifford izskatās pasakains uz iPad. Viņš arī labi izklausās - pieskarieties ekrānam un dzirdi viņu kā zilā kravas automašīna rāmī. "Iet, kravas automašīna, dodieties!" uzmundrina stāstītāju.
Bet vai tas tiek uzskatīts par stāsta laiku? Vai tas ir tikai ekrāna laiks zīdaiņiem?
Tas ir jautājums, ka vecāki, pediatri un pētnieki cenšas atbildēt, jo bērnu grāmatas, tāpat kā visas pārējās, migrē uz digitālajiem medijiem.
Jau gadiem ilgi bērnu attīstības speciālisti ir ieteikuši vecākiem lasīt bērnus agrāk un bieži, atsaucoties uz pētījumiem, kas parāda tās valodas, verbālās un sociālās priekšrocības. Jūnijā amerikāņu pediatrijas akadēmija ieteica ārstiem atgādināt vecākiem katrā vizītē, ka viņiem vajadzētu lasīt savus bērnus no dzimšanas brīža, izsakot stāstus kā entuziasmu kā vakcīnas un dārzeņus.
No otras puses, akadēmija stingri iesaka, ka bērniem, kas jaunāki par diviem gadiem, un vecākiem bērniem - mazāk par divām stundām dienā.
Laikā, kad lasīšana arvien vairāk nozīmē, ka tiek pārvilktas lapas ierīcē, un lietotņu veikali ir pārpildīti ar lasīšanas programmām un mācīšanās spēlēm, kas paredzētas zīdaiņiem un pirmsskolas vecuma bērniem.
Atbilde, pētnieki saka, vēl nav pilnīgi skaidrs.
"Mēs zinām, kā bērni mācās lasīt, " sacīja Nacionālās mazo bērnu izglītības asociācijas lietišķās pētniecības direktors Kyle Snow. "Bet mēs nezinām, kā digitālā tehnoloģija ietekmēs šo procesu."
Daļa problēmu ir ierīču jaunums. Tabletes un e-lasītāji nav pietiekami plaši izmantojuši ilgi, lai veiktu plašākus pētījumus, kas atklās to ietekmi uz mācīšanos.
Dr Pamela High, pediatrs, kurš rakstīja politiku pediatrijas grupai, norādīja, ka elektroniskās grāmatas netika risinātas. "Mēs centāmies izdarīt spēcīgu, uz pierādījumiem balstītu politikas paziņojumu par lasīšanas sākšanu, sākot no ļoti agra vecuma, " viņa teica. "Un nav nekādu datu, patiešām, par e-grāmatām."
Bet daži jauni pētījumi liecina, ka lasīšana bērnam no elektroniskas ierīces samazina dinamiku, kas vada valodas attīstību.
"Lasot grāmatu ar savu bērnu, ir liela mijiedarbība, " sacīja Highs. "Jūs pagriežat lapas, norādot uz attēliem, runājot par stāstu. Šīs lietas tiek zaudētas nedaudz, kad izmantojat e-grāmatu."
2013. gada pētījumā pētnieki atklāja, ka bērniem vecumā no trim līdz pieciem gadiem, kuru vecāki lasīja no elektroniskās grāmatas, bija mazāka lasīšanas izpratne nekā bērniem, kuru vecāki izmantoja tradicionālās grāmatas. Viņi teica, ka viens no iemesliem bija tas, ka vecāki un bērni, kas izmanto elektronisko ierīci, vairāk laika veltījuši pašai ierīcei, nevis uz stāstu (secinājums, kas kopīgs vismaz diviem citiem pētījumiem).
"Vecāki bija burtiski nodevuši savas rokas pār bērnu rokām un sacīja:" Pagaidiet, nospiediet pogu vēlreiz. Pabeidziet to vispirms, "teica Dr Julia Parish-Morris, attīstības psihologs un 2013. gada vadošais autors. pētījumā.
Vecāki, kuri izmantoja parastās grāmatas, biežāk iesaistījās to, ko izglītības pētnieki sauc par "dialogu lasīšanu", tāda veida diskusija par stāstu un tā saistība ar bērna dzīvi, ko pētījumi ir parādījuši, ir bērna valodas attīstības pamatā. .
Sarežģīti jautājumi ir tādi, ka mazāk un mazāk bērnu e-grāmatu var stingri aprakstīt kā grāmatas, saka pētnieki. Attīstoties tehnoloģijām, izdevēji arvien vairāk pievieno zvanus un svilpes, kas iedrošina lasītājus aizbraukt.
"Tas, ko mēs patiešām pēc tam lasām mūsu bērniem, ir uzvedība, kas rada sarunas, " sacīja psiholoģijas profesors un 2013. gada pētījuma līdzautors Dr. Kathy Hirsh-Pasek. "Bet, ja šai grāmatai ir tādas lietas, kas traucē sarunai, piemēram, spēle, kas stiklota tieši stāsta vidū, tad tas nepiedāvā jums tādas pašas priekšrocības kā vecmodīga grāmata."
Protams, e-grāmatu izdevēji un lietotņu izstrādātāji norāda uz interaktivitāti kā izglītojošu priekšrocību, nevis uzmanību. Daudzi no šiem zvaniem un svilpes - Clifford miza, miegainais Goodnight Moon stāstījums, vārda "šķiņķis" izskats, kad bērns pieskaras šķiņķim zaļajās olās un šķiņķī - palīdz bērnam uzņemt valodu.
Ir daži pierādījumi, kas apliecina šīs prasības vismaz attiecībā uz citām tehnoloģijām. Viskonsinas Universitātes 2013. gadā veiktais pētījums atklāja, ka divu gadu vecumā bērni mācījās vārdus ātrāk, izmantojot interaktīvu lietotni, nevis to, kas neprasīja nekādas darbības.
Bet, runājot par valodas apguvi, pētnieki saka, ka neviens tehniskais līdzeklis nevar aizstāt dzīvu instruktoru - pat ja bērns, šķiet, pievērš lielu uzmanību.
Patricia K. Kuhl, Vašingtonas Universitātes Mācību un smadzeņu zinātņu institūta direktors, 2003.gadā vadīja pētījumu, kas salīdzināja 9 mēnešu vecu bērnu grupu, kuri tika apspriesti Mandarīnā ar dzīvu instruktoru ar grupu kas adresēts Mandarīnā DVD instruktoram. Trešās grupas bērni bija pakļauti tikai angļu valodai.
"Kā bērni skatījās uz ekrāna, šķita skaidrs, ka viņi labāk mācīsies no DVD, " viņa teica. Taču smadzeņu skenēšana un valodas pārbaude atklāja, ka DVD grupa "neko nedarbojās", sacīja Kuhls.
"Viņu smadzeņu pasākumi izskatījās tāpat kā kontroles grupa, kas tikko bija pakļauta angļu valodai. Vienīgā grupa, kas mācījās, bija dzīvā sociālā mijiedarbības grupa."
Šodien Kuhl atrastais vārds parasti tiek saukts par "Baby Einstein" efektu, kas nosaukts par ļoti populārajām video sērijām, kas ienāca bērnus no 1990. gadu beigām līdz 2000.gadu vidum, bet galu galā tika konstatēts, ka tai ir negatīva saistība ar valodas attīstību zīdaiņiem. 2009. gadā Walt Disney Co, saskaroties ar draudiem, kas saistīti ar tiesas prāvu, piedāvāja kompensācijas cilvēkiem, kuri bija nopirkuši video.
Līdzīgi, varbūt lielākais drauds, ko rada e-grāmatas, kas lasa sevi bērniem vai iesaistās ar spēlēm, ir tas, ka viņi varēja novest vecākus, lai atteiktos no izglītības pienākumiem, teica Sniega, no Nacionālās mazo bērnu izglītības asociācijas.
"Pastāv iespēja, ka e-grāmatas kļūs par šīs paaudzes TV aukles, " viņš teica. "Mēs negribam vecākiem teikt:" Man nav iemesla šeit sēdēt un lapas pagriezt un pateikt bērnam, kā lasīt vārdu, jo mans iPad var to darīt. ""
Bet pat apzinīgākajiem vecākiem var būt grūti izvairīties no tablešu lietošanas.
Claudia Raleigh, trīs bērnu, kas jaunāki par 6 gadiem, māte Berklijā, Mičigānā, sacīja, ka stingri ievēro AAP vadlīnijas, bet konstatēja, ka viņa māsas peldēšanas klases laikā viņai vajadzēja novirzīt savu bērnu, Teddy.
"Jūs zināt, cik grūti ir sēdēt kaut kur ar 2 gadus vecu?" viņa teica. "Tātad tas bija viņa ievads iPad. Tas turēja viņu lēkt baseinā."
"Es to uzskatīju par glābšanas ierīci, " viņa teica.
Viņa piebilda, ka viņa vaina nav ilga. "Es burtiski lasu saviem bērniem katru dienu kopš dzimšanas, " viņa teica. "Es esmu vairāk sajūta par vainīgu par nelielu ekrāna laiku."
Pat lasītprasmes aizstāvji apgalvo, ka vadlīnijas var būt grūti izpildāmas, un ka ierobežota ekrāna laika rādīšana vecāku missteps sarakstā nav augsta.
"Iespējams, ka jums ir zīdainis un domājat, ka jūs esat ar AAP vadlīnijām, un jūs nevēlaties, lai jūsu bērns būtu ekrānā, bet tad jums ir vecvecāks Skype, " saka Snow. "Ja jūs patiešām saplēsiet sevi no sevis? Varbūt tā nav pasaules sliktākā lieta."
"Jautājums ir, kad jūs atrodaties otrajā telpā un Skyping ar bērnu, kas viņam patīk, " viņš piebilda.
Ņujorkas Laiks