Kā mazulīte palīdz bērnam veidot atmiņas
Mazuļi ir čempionu izglītojamie. Dzimis tikai ar dažiem pamata refleksiem, viņi ātri māca sevi, lai virzītos uz savu pasauli, novērojot, atceroties un saprotot savu apkārtni, valodu, par kuru viņi runā, un šādu nenotveramu priekšstatu raksturu kā laiku, telpu un pastāvību.
Zīdaiņi ir arī čempionu žāvētāji, kas aizbēg no katras dienas lielāko daļu miera miega īsumā.
Izrādās, ka šie divi fakti par bērniem ir saistīti. Kad runa ir par mācīšanos, tie ir vismaz tikpat mērķtiecīgi, cik mierīgi.
Jauns pētījums rāda, ka zīdaiņiem, “zīdaiņiem” ir būtiska loma “deklaratīvo atmiņu” veidošanā; tas ir, mācīšanās process no pirmās pieredzes, kas ir un ko dara, kā viņi strādā un kā tie ir saistīti ar otru un ar sevi.
Kaut arī dažiem no mums ir skaidras atmiņas par bērnību, tas ir periods, kad jaunais cilvēks apņemas ilgstoši uzglabāt plašu faktu kopumu, ko vēlāk var iegūt pēc vēlēšanās. Šī “deklaratīvā atmiņa” kļūs par pamatu tālākizglītības mūžam.
Ja nav savlaicīgu, jauni pētījumi liecina, ka daudzas no tām, ko bērni uzzina par apkārtējo pasauli, var ātri aizmirst. Un, ja biežās ikdienas dienas nesekoja intensīvās mācību sesijās pirmajos dzīves gados, mūsu ceļš uz kājām, runāšanu un mērķtiecīgu izpēti varētu ilgt ilgāk. Tas var nenotikt vispār.
Pētnieki no Rūras Universitātes Bohumā, Vācijā un Šefīldas universitātē Lielbritānijā pētīja bērnu un mazuļu saulrietu ar virkni eksperimentu ar 6 un 12 mēnešu vecumu. Viņu konstatējumi tika ziņoti tiešsaistē šonedēļ žurnālā “Valsts zinātņu akadēmija”.
Tā kā vairums bērnu šajos vecumos vēl nav runājuši, pētniekiem bija jāatrod nevēlams veids, kā izmērīt, kā miega laiks ietekmēja atmiņas stiprumu. Četras pūkains lelles - divas līdzīgas peles un divi līdzīgi truši, no kuriem viens valkāja atdalāmu jūtīgumu, palīdzēja pētniekiem secināt, vai bērns ir veiksmīgi izdarījis savu pieredzi ar lelles atmiņā un glabājis šo informāciju vēlākai izmantošanai.
Pēc pētnieka pirmās vizītes bērna mājās, viņa sēdēja pāri bērnam un aprūpētājam, parādīja mazulim leļļu, un parādīja, kā ērkšķu var izņemt, kā krūškurvīšu kratīšana izraisītu mazu zvanu iekšpuses iekšpusē un kā pirkstu varēja nomainīt uz leļļu rokas.
Daži no 60 6 mēnešu vecuma un 60 12 mēnešu vecuma vecuma tika piesaistīti „nap” nosacījumam: pētnieki savlaicīgi ieradās, un viņu leļļu demonstrācijas ieradās vairākas stundas pēc tam, kad bērns pēdējo reizi bija nātris. Tā kā bērni savā pirmajā gadā reti paliek nomodā vairāk nekā četras stundas starp pēkšņiem, pētnieki var būt pārliecināti, ka bērns drīz pēc leļļu demonstrācijas un sauļošanās vismaz 20 minūtes aizmigtu (un, visticamāk, apmēram 80 minūtes) ).
"No-nap" zīdaiņu grupai bija apmeklējumi un leļļu demonstrācijas tieši pēc pamošanās no miega. Lai gan bērni nesen atpūšas, pētnieka vizītes laiks bija ļoti maz ticams, ka bērns drīz atliksies pēc viņas ievadīšanas lelles.
Divdesmit četras stundas pēc pirmās vizītes pētnieks ar lellēm atgriezās bērna mājās un turēja viņus, lai bērns varētu pieskarties. Nākamo 90 sekunžu laikā pētnieki meklēja pierādījumus par to, vai bērns atgādināja iepriekšējās dienas demonstrāciju: ka leļļu ērkšķis var tikt noņemts, ka krūškurvja kratīšana radītu skaņu, un ka kaķēns varētu tikt nomainīts uz leļļu rokas . Cik daudz no šiem pārvietojumiem, ko bērns uzsāka otrajā vizītē, varētu norādīt, cik spēcīga ir atmiņa.
Neatkarīgi no demonstrācijas un ne vēlāk kā pēc 24 stundām mazulim bija tas, vai bērns bija nolaupījis tieši pirms leļļu demonstrācijas. Bet 24 stundas vēlāk bērni, kas ātri sekoja leļļu demonstrācijām ar cietu napu, daudz biežāk demonstrēja savu atgādinājumu par lelles īpašajām īpašībām, nekā bērni, kuru saulriets nāca četras stundas pēc leļļu demonstrācijas.
Arī pieaugušajiem miegs, šķiet, spēlē izšķirošu lomu atmiņas konsolidācijā. Lēna viļņu miega - dziļa, atjaunojoša veida - šķiet īpaši svarīga pieaugušajiem, lai ierakstītu jaunas, ilgtermiņa deklaratīvas atmiņas.
Bet zīdaiņiem ir tik daudz ko mācīties. Turklāt pētījuma autori uzskata, ka viņu mazo smadzeņu hippokampālais reģions, kas ir tik svarīgs atmiņas veidošanai, var pat ierobežot uzglabāšanas jaudu. Līdz ar to vajadzība pēc biežiem miega bitiem bērnībā: lai iegūtu un saglabātu vairāk dienas mācīšanās pieredzi, pirms šīs atmiņas tiek zaudētas nebeidzamajā jaunās lietas tērzēšanā.
Tas var arī izskaidrot, kāpēc, kad mēs augam no bērnības un mūsu ekspozīcija pilnīgi jaunām pieredzēm palēninās, mums ir vajadzīgi mazāk negaidīti ... pat tad, ja pēc miega nakts ar mazu, mēs mīlam vienu!
Los Angeles Times