Mans dēls ir ADHD, un tas ir tas, ko mūsu dzīve kopā ir mācījusi
Es taisnoju matus. No nākamās istabas, es dzirdu thump, tad lielība, tad roll. "Nav lekt manā gultā!" Es kliegšu savam 5 gadus vecajam dēlam. Kopš šī rīta es atkal kliedzu to pašu. Mana pacienta balss ilgs tikai tik ilgi. Viņš turpina lekt, neskatoties uz maniem daudziem pamatiem, lai apturētu, un es uzskatu par vannas istabu. „Es jums teicu pārtraukt. lekt. ieslēgts. mans. gulta. Jūs redzat segas uz grīdas? Jūs to izdarījāt. Kam tie ir jāizņem? ”
„Jūs darāt, ” saka maza balss, kas ir bieza un kauns.
"Izkāpiet manu gultu un palieciet no gultas!" Es viņu pameta no guļamistabas.
Pēc tam es jūtos vainīgs, ka esmu paudis savu balsi. Es zinu, ka viņš to nevar palīdzēt. Viņš nav apzināti ignorējis un neapmierinājis mani. Vēlme lēkt ir tik spēcīga, un gulta ir tik bouncy, un tas ir pārāk vilinoši un pēkšņi tur viņš ir, lekt. Tas ir tāpat kā kāds īssavienojums viņa impulsu kontrolei. Viņš nenozīmē neklausīt. Dažreiz tas ir tā, it kā viss notiek.
Tā ir dzīve ar bērnu, kam ir ADHD. Mans vecākais dēls parasti ir paklausīgs, laipns un mīlošs. Viņš lasa otrās pakāpes līmenī; viņš var minēt savādus faktus par aizvēsturiskiem rāpuļiem. Viņš var parsēt atšķirību starp Jurassic, Triassic un Cretaceous. Viņš, kad bērns sāp, gandrīz divus gadus vecs brālis ar mani smaida ar svaru.
Viņš dzīvo arī ADHD. Un viņa uzvedības radīto uzvedības spektru.
Ir reizes, kad mans saldais, paklausīgais zēns nevar apturēt sevi no lietām. Mēs viņam pateiksim vairāk un vairāk, lai to nedarītu, bet viņš, nerunājot, bieži runā ar mani. Viņš velk uz dvieļu pakaramiem. Uz āķiem. Viņš ir salauzis lielāko daļu mājas aizkaru. Viņam ir nepieciešams pārvietot savu ķermeni, un tur ir ērts rokturis, un pēkšņi viņš karājas. Viņš var kāpt uz durvīm kā zirnekļa mērkaķis. Mēs viņam sakām, ka ne, lai gan mēs varētu arī runāt ar durvīm.
Manam dēlam, sakot, ir apsēstība ar ekrāna laiku. Viņš gribētu skatīties C-SPAN, ja viņš nevarēja atrast tālvadības pulti. Kad viņš skatās, viņš ir ieslēgts. Nekas neiet caur transu. Viens šovs beidzas, un viņš neizbēgami lūdz citu. Kad atbilde nē, viņš bieži izsmiek. Viņš slaucās televīzijai, tiklīdz mēs ievelkamies piebraucamais ceļš, bet lēnām: „Mēs šodien neesam daudz noskatījušies, ” viņš teiks.
Mums ir jāierobežo televizora laiks, ko viņš saņem, daļēji tāpēc, ka TV ir saistīts ar ADHD simptomu pasliktināšanos. Labākais risinājums, ko esmu atradis, ir to izmantot kā instrumentu: mēs to ieslēdzam, kad viņam ir nepieciešams atpūsties. Es to izslēdzu cik ilgi vien iespējams (brokastīs nav karikatūru); viņš zina, ka pēc pusdienām viņš var skatīties divas vai trīs izrādes. Tas ir atpūtas laiks. Tad televizors izslēdzas. Grafiks un rutīnas viņam palīdz, tāpat kā tas viss notiek; ADHD bērni un pieaugušie vislabāk strādā ļoti strukturētā vidē.
Skolā viņam ir vajadzīgs tāds pats grafiks un kārtība. Mēs esam izvēlējušies homechool, daļēji tāpēc, ka viņa ADHD, bet arī uztraucas par to, ka parastā skola mūs piespiedīs ārstēt viņu, ko mans vīrs un man nav pret to, lai gan mēs nedomājam, ka viņam šobrīd vajag . Skola nodrošina līdzsvaru, noteiktu grafiku, kas tiek veikts katru dienu pēc nedēļas. Pirmkārt, mēs lasām. Viņš izņem grāmatu. Tad mēs veicam matemātiku. Pēc īsa pārtraukuma zobenu spēlēšanai vai skriešanai mēs veicam zinātni vai sociālos pētījumus. Es cenšos padarīt nodarbības par praktisku darbu. Pagājušajā nedēļā mēs izdrukājām dzīvības izmēra cilvēka skeletu un piestiprinājām etiķetes kauliem.
Kad es pazaudēju savu pacietību, vaina nonāk man kā zarnu perforators. Protams, viņam ir jāiemācās tikt galā. Bet tas ir mans darbs, lai viņam palīdzētu, nevis kauns viņu.
Tādi mācību priekšmeti kā lasīšana var mēģināt. Ne tāpēc, ka viņa spējas, bet tāpēc, ka viņš apstājas. Viņš lasa teikumu. Šis teikums atgādina viņam par ideju, kas viņam bija par grāmatu, ko viņš lasīja, un viņam par to ir jāpasaka. Vēl viens teikums. Vai es zināju, ka viņa labākajam draugam ir šāda grāmata? Tikai pieskaroties viņam, viņš aizvedīs viņu no šīm diatribām. Viņam ir jāatgādina: „Mēs tagad lasām. Tas aizņem tik ilgu laiku, ka jūs turpināt runāt. ”Viņš viegli saprot vārdus, steidzoties caur tiem, kad viņš atpazīst pirmo zilbi. Mums ir jāsāk daudz vairāk.
Bet tur ir daudz, ko varam darīt, lai viņam palīdzētu. Mājā uzturam daudzas ADHD draudzīgas rotaļlietas, īpaši zobenus un bumbiņas: kinētiskās rotaļlietas, kas ļauj viņam veikt lielas ķermeņa kustības, kas palīdz nomierināt viņu un ļaut viņa enerģijai izkļūt. Legos dod viņam tādu pašu lāzera fokusu kā televizors. Un pats galvenais, mēs viņu izvedam no mājas. Skola ir daudz vieglāka, ja mēs pārvietojamies vienlaicīgi, tāpēc muzejā vai zooloģiskajā dārzā notiek daudz stundu. Viņam ir jāturpina kājas, lai palaistu. Tas var būt sīki mājas darbi, lai pastāvīgi nāktu klajā ar jaunu materiālu ārpus mājas, bet tā kā mēs ļaujam viņam vadīt savu izglītību, mēs vienkārši pārvietojamies saskaņā ar viņa interesēm.
Mēs, cik vien iespējams, apmeklējam parku. Tas ir saprātīgs jautājums. Citi bērni parasti patīk viņa enerģija un laba daba; Viņam nepatīk, kad viņa impulsus padara viņu nepareizi: ieslēdzot šļūteni, piemēram, kad visi zina, ka viņiem nav. Viņš padara acis bumbas un zobenu cīņas ar nūjām. Tas var skandināt bērnus, jo īpaši mazos, un es uzskatu sevi par izskaidrošanu citām māmām. Viņi saprot sapratni. Bet viņu acis saka, ka nesaņem to, nesaņem viņu. Tas var būt izolējošs. Par laimi, viņš vēl nesaprot.
Jā, mums ir jāmaksā pabalsti. Visgrūtāk ir zināt, ka viņa impulsi var būt spēcīgāki par mūsu brīdinājumiem. Tas ir gandrīz neiespējami nezaudēt savu pacietību, kad jūs teicāt to pašu burtiski astoņas reizes, un tomēr viņš joprojām neuztraucas par devīto. Kad es pazaudēju savu pacietību, vaina nonāk man kā zarnu perforators. Protams, viņam ir jāiemācās tikt galā. Bet tas ir mans darbs, lai viņam palīdzētu, nevis kauns viņu.
Tas ir grūti, kad cilvēki viņu nostādīs nepareizi - piemēram, kad viņš ir iesprostots telpā bez rotaļlietām un teicis būt klusam. Viņš skrien; viņš kliedz. Visi bērni var braukt un kliegt, bet, tā kā viņš vada un kliedz visdziļāk, viņš ir viens no tiem, kas ir vainīgi. Es vēlos, lai cilvēki nebūtu tik ātri ieraudzījuši viņu kā nemiernieku. Ir grūti, vienmēr būt sliktajam bērnam. Es uztraucos, ka tas ietekmēs viņu.
Par laimi, lielākoties tas nav. Viņš ir gaišs un salds, un, ja viņš pārāk daudz runā vai lec uz gultas, labi, viņš ir mans. Viņš nāca ar ADHD. Un mēs varam darīt neko, bet to pieņemt.